Indicadores del índice para la inclusión que toman en cuenta el desarrollo de prácticas inclusivas en el aula (Booth y Ainscow, 2002)

1.   

• Construir una comunidad.
• Los estudiantes se ayudan unos a otros. 
• El personal de la escuela y el alumnado se tratan con respeto.
• Establecer valores inclusivos.
•  Se tienen altas expectativas respecto de todo el alumnado. A.2.3. Se valora de igual manera a todos los alumnos y alumnas. 
• El personal de la escuela intenta eliminar todas las barreras existentes para el aprendizaje y la participación. 
• La escuela se esfuerza en disminuir las prácticas discriminatorias.
• Orquestar el proceso de aprendizaje. 
• La planificación y el desarrollo de las clases responde a la diversidad del alumnado.
• Se implica activamente a los estudiantes en su propio aprendizaje. 
• Los estudiantes aprenden en forma cooperativa. 
• La evaluación estimula los logros de todos los estudiantes. 
• La disciplina el aula se basa en el respeto mutuo. 
•  Los docentes se preocupan de apoyar el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes. 
• El profesorado de apoyo se preocupa de facilitar el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes. 
• Movilizar recursos 
• La diversidad del alumnado se utiliza como un recurso para la enseñanza y el aprendizaje.

Fuente: Sarto, M. P y Venegas, M. E. (2009). Aspectos de la educación inclusiva. Salamanca: Instituto Universitario de la Integración en la Comunidad.