INNOVACIÓN, EQUIDAD E INTEGRACIÓN ESCUELA-FAMILIA

«Solo desde el reconocimiento absoluto del otro y desde el amor que f unda lo humano podremos conseguir una relación familia y escuela». Parrellada La escuela que necesitamos considera que la idea de educación pública abarca no solo a la educación dentro de la escuela, sino también fuera de ella, por ello hablamos de la necesidad de establecer redes de apoyo y cooperación dentro de los centros y entre estos y su comunidad para progresar hacia una educación cada vez más inclusiva. Nos centramos en la relación entre la familia y la escuela, como sistemas abiertos, que tienen funciones diferentes pero complementarias y, en la medida en la que exista una relación de cooperación entre ambas, mejor podrán ejercer tales funciones. De acuerdo con Bolívar (2006), cuando el profesorado siente que debe asumir aisladamente la tarea educativa sin vínculos de articulación entre la escuela, la familia, los medios de comunicación u otros servicios o instituciones, se encuentra ante una fuent...

Tal y como se ha mencionado previamente en otras entradas , para desarrollar la escuela inclusiva e integrarla a largo plazo, es necesario la participación y el compromiso de todos los implicados: profesores, alumnos, familias y otros profesionales, así como la comunidad social (barrio, pueblo, vecinos, instituciones...) La inclusión es participe de que cualquier proceso o actividad que no fomente la exclusión tanto del currículum, la cultura y la comunidad, logrando la inclusión social a través de su propio bienestar personal y social.  Estar incluido supone participar tanto en la comunidad social como en el contexto educativo y social, ya que la participación es un aspecto fundamental de la misma https://www.youtube.com/watch?v=pMhSEgtgbEU En este vídeo podemos ver que la implicación de la familia promueve la implicación social e institucional, pues proponen establecer un taller de lengua de signos, pues sino estos niños no pueden comunicarse con otros miembros de la comun...

Como se ha visto en entradas anteriores, el liderazgo incluye a todos los participantes del centro educativo y es clave para la implantación de la Escuela Inclusiva. Hay distintos tipos de liderazgo, los más relevantes son: - Transformacional: Su objetivo principal es responder a las necesidades de los miembros de la comunidad educativa y busca su implicación, el líder convence a los otros de su visión de la escuela y así logra comprometerlos y alcanzar su objetivo. - Transaccional: Es aquel que negocia, en el que se establece un cambio de "algo por algo" - Institucional: Va unido a la organización y es ejercido por quienes son elegidos o designados para dirigir los miembros. - Profesional: Es otorgado por los miembros de la organización para dirigir el reconocimiento, los procesos de la organización. En este caso es el líder quien se involucra más al contrario que el transformacional que involucra a los otros. La Educación Inclusiva es un proceso y c...

Anteriormente, hemos visto la importancia de los procesos de enseñanza-aprendizaje y la nueva metodología que ha de seguirse para implantar la Educación Inclusiva, esto tiene que ir ligado a un buen liderazgo tanto del centro educativo como de los profesionales, ya que la actuación del líder es fundamental para que el objetivo se lleve a cabo. Teniendo en cuenta lo anterior, deberemos definir quien conforma el liderazgo y que características debe tener el líder. Tradicionalmente, el liderazgo se asocia con el representante del cargo directivo en un centro escolar, no obstante se componen de todas las personas que participan en la organización escolar con educadores en distintos cargos y niveles. Las características que debe tener un director son las siguientes: - Visión clara de lo que puede ser una escuela - Animación de los otros para el logro de esa visión - Altas expectativas de los docentes y estudiantes en el aprendizaje - Observación del profesorado - A...