INNOVACIÓN, EQUIDAD E INTEGRACIÓN ESCUELA-FAMILIA

    Stainback y Stainback señalan tres ideas y pasos que los centros pueden dar para ayudar a promover aulas que funcionen como comunidades inclusivas desde esta óptica sistémica.     Conseguir el compromiso del profesor     Reutilizar de los recursos y profesionales de la educación especial       Establecer vínculos entre los profesores - El aula como comunidad de apoyo      En un aula que no excluye a sus alumnos, el apoyo ocupa un espacio realmente diferente a como se concibe tradicionalmente. En primer lugar, el apoyo que la escuela y el aula precisa para responder a las demandas de la educación inclusiva, no es ni ha de ser concebido como algo ajeno o externo a la misma. En segundo lugar, el principio básico para el desarrollo del mismo es el apoyo al aula, más que al alumno. En tercer lugar el apoyo no puede convertirse en un elemento penalizador de determinadas situaciones y alumnos, a la inversa debe ...

Vamos a reflexionar sobre el comportamiento de los alumnos y trataremos de mostrar que este no es el mero resultado del capricho o la voluntad de los individuos. A menudo el docente crea un ambiente que propicia el enfrentamiento del alumno al poder del profesor, pero veremos cómo haciendo un uso intensivo de las TICs o con dos profesores en el aula se disminuyen considerablemente estos comportamientos -pues el ambiente es diferente.  -Nos parece adecuado señalar que hasta la llegada de la LOGSE el alumnado era seleccionado y en consecuencia podemos afirmar que ser profesor en la actualidad es más complejo que antaño, pues la escuela abre sus puertas y acepta a todos -y los problemas sociales aumentan. En el siguiente enlace encontramos un artículo de José Gimeno Sacristán  que nos habla del nivel educativo de la actualidad: el autor defiende que ser profesor en la actualidad es más difícil que antes, pues en nuestra sociedad no elegimos al alumnado, sino que aceptamos a ...